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行測技巧:火眼金睛之資料分析題干閱讀

2020-04-28 09:34:16| 來源:中公教育陳艷美

提到資料分析,大家一定不陌生,是行測必考的專項之一,很多時候,資料分析的題目往往看著簡單,但費了九牛二虎之力算完后會發現竟然做錯了。那問題出在哪呢?先來梳理一下資料分析考察的幾大能力:閱讀分析能力、列式能力、計算能力,如果不是基本概念和計算出了問題,那出問題就會出現在材料閱讀和題干分析上,今天中公教育帶大家來跟大家聊一聊題干該如何閱讀與分析。

相信認真備考的同學很可能會遇到過類似這樣的問題:題干問的是某某量增長了( )?信心滿滿的以為是求增長率,一通找數據神算之后發現并不是求增長率而是算增長量;還有的時候題干問的是人均月收入增長了多少?有些人讀完覺得可能求的是平均數的增長量,又有些人覺得求得是平均數得增長率,但到底哪個對呢?這就涉及到了我要為大家分析得內容,資料分析的題干閱讀及分析。

類似于上文中我所提到的問題,容易出錯的原因一方面是題目確實有迷惑之意,但更多的是我們需要有一定的技巧進行分析。

第一:關于增長的提問方法:增長是每年資料分析的重要考點,問法也是很多的。尤其是增長量增長率的判斷。

(1)題干問到“增長最多/最少“?雖然沒有直接提到增長量還是增長率,但看到“多/少”我們要反應過來“多/少”是問具體量的,所以所求為增長量大小的比較。

(2)題干問到“增長最快的是/最慢的是”?這時也沒有提到增長量還是增長率,這種問法的關鍵題眼在“快/慢”,我們一般形容速度用快慢,所以增長率又叫做增速,所以見到“快/慢?的問法時,我們要知道所求的是增長率的比較。

(3)題干問到“增長了”時,這個題目可能問的是增長量,也可能問的是增長率。那如何區分呢?我們要結合選項來進行分析,若所給選項都是百分之幾,那這種情況無疑是在求增長率,若所給選項都是不帶分號的數字,那所求就是增長量。但也有一種情況,選項既有帶百分號的又有不帶百分號的,這時該如何做呢?說實話這時可能求量也可能求率,所以我們要進行嘗試。我們知道一般增長量公式為:現期值-基期值,增長率公式為:此時我們會發現要想求增長率也要求增長量,所以我們可以先求增長量,看是否有選項,如果沒有則需要再次用求得得增長量÷基期值從而選擇選項。

第二:平均數增長量和增長率得問法:如2018年人均工資性收入比上年增長了( ),這時我們分析題干會發現人均工資性收入為平均數,又求得是增長,所以可能是求平均數得增長量,有可能求得是平均數得增長率,此時我們可以先觀察問法后是否有單位,若有元/人這樣得單位,那我們就可以知道所求為平均數得增長量,若問法最后沒有單位,這時我們要看選項若選項是帶單位得或者不帶百分號的數據,則是求平均數的增長量,反之為帶百分號的則為求平均數的增長率。

第三:對于題干的分析,我們分三步走,第一步,一般先讀到時間如2018年,我們就可以先看是否與題干一致,若一致則求現期得值,若不一致則可能求基期值或者其他。第二步:讀到中間部分得具體統計指標,這里是幫助我們定位到數據在哪里。第三步:讀到最后部分,一般會說比重是?增長率為?等等這樣得,即為具體考點,也就是直接決定我們得計算公式。這樣我們通過分步得閱讀及分析就會更準更快得解決問題了。

題干的閱讀分析是直接決定我們能否真的抓住題眼從而準確解決問題的關鍵一環,希望對于題干閱讀與分析的幾點建議能夠幫助大家在做題中提升正確率。

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(責任編輯:張珅)

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